Zdrowie psychiczne dzieci i młodzieży w szkole. Komunikacyjne fundamenty

Z publikacji dowiesz się:

• Czym się charakteryzuje uczeń wysoko wrażliwy?
• Jak wspierać dziecko nadmiernie analizujące i zamartwiające się?
• Jak wspierać samoświadomość ucznia w zakresie emocji?
• Jak walczyć z dziecięcym lękiem?
• Jak rozpoznać ucznia w sytuacji kryzysowej?
• Jak rozpoznać depresję u dziecka?
• Jak skutecznie współpracować z rodzicami?
• Jak ułatwić uczniowi funkcjonowanie w szkole?
• Jak się zachować. gdy uczeń wykazuje zachowania agresywne?
• Jak prowadzić mediacje?
• Na czym polega edukacja antydyskryminacyjna?
• Jak zachęcać dzieci do otwartości i propagować tolerancyjność?

Niniejsza publikacja to starannie opracowany zasób edukacyjny, który zawiera arkusze, kwestionariusze oraz tabele mające na celu ułatwienie zlokalizowania problemu dziecka. Ponadto zawarte propozycje ćwiczeń i zabaw mogą w prosty sposób pomóc dzieciom zrozumieć własne emocje i nauczyć sobie z nimi radzić. Z myślą o nauczycielach i jak najbardziej płynnie przeprowadzonych zajęciach, karty zadań zostały dokładnie opisane, dzięki czemu wprowadzenie ich podczas lekcji nie jest trudne ani czasochłonne.

Spis treści:

Uczeń zmartwiony i nadmiernie analizujący. Jak można go wspierać?... 5

Nie strach się bać – Jak walczyć z lękiem i rozwijać odwagę?... 12

Uczeń w sytuacji kryzysowej… 19

Depresja u dzieci w wieku wczesnoszkolnym… 27

Zrozumieć i wspierać ucznia wysoko wrażliwego… 33

Agresywny uczeń… 38

Porozumienie Bez Przemocy – jak je wykorzystywać w trudnych rozmowach z dziećmi?... 44

Edukacja antydyskryminacyjna… 49

UCZEŃ ZMARTWIONY I NADMIERNIE ANALIZUJĄCY Jak można go wspierać?

Zapewne każdy z nas w swojej zawodowej codzienności spotkał kiedyś ucznia zamartwiającego się, dogłębnie analizującego każdą sytuację i rozmyślającego. To nie tylko ci uczniowie, którzy zadają mnóstwo pytań i mają ciągły deficyt wiadomości oraz niedosyt uwagi, ale również ci, którzy z różnych powodów nie chcą, by ich myśli ujrzały światło dzienne.

Warto zauważyć, że kłębiące się w głowie powody do zamartwiania nie korelują z nauką, a wręcz ją utrudniają. Umiarkowane zamartwianie się nie jest niczym niewłaściwym, jest przejawem charakterystycznego dla wieku lęku. Młodsi uczniowie boją się odrzucenia, braku akceptacji, wytworów własnej wyobraźni, samodzielnego pozostawania w domu oraz sytuacji, w których coś złego mogłoby spotkać bliskie im osoby i istoty.

Dużo poważniejszą kwestią jest ciągłe zamartwianie się. Warto zastanowić się, co sprawia, że uczniowie odczuwają tak silną potrzebę myślenia, co czują i jak poprawić jakość ich szkolnego funkcjonowania. Analizując literaturę przedmiotu, można zauważyć, że najczęściej podawaną przyczyną zamartwiania się i odmiennego sposobu postrzegania świata jest wyjątkowa wrażliwość dziecka, która może być spowodowana tym, że dziecko jest atypowe, nadinteligentne, hiperaktywne, odmiennie funkcjonuje na poziomie neurologicznym, ale niekoniecznie wyjątkowa wrażliwość może być również cechą.

Charakterystyka ucznia wyjątkowo wrażliwego: Może występować u niego hiperestezja, przejawiająca się nadmiernie rozwiniętym i czułym układem sensorycznym. Uczeń jest przenikliwy w zakresie zmysłów, odbiera dużo większą ilość informacji, z większą intensywnością. Takie nadmierne odczuwanie powoduje dyskomfort związany z dbaniem o higienę (mycie zębów sprawia ból, temperatura wody pod prysznicem jest niezadowalająca – zbyt wysoka lub zbyt niska, wilgotność na skórze jest poważnym wyzwaniem dla tych osób), odżywianiem (tutaj decydujące okazuje się przeczulenie w obrębie smaku i węchu) czy snem (czynniki zarówno zewnętrzne, takie jak niewygodne łóżko czy piżama, jak i wewnętrzne – brak równowagi).